ΕΞΩ ΑΠΟ ΤΟ ΚΑΔΡΟ
Οπτικοακουστική εργαλειοθήκη
Το 2017 ο Καρπός αποφάσισε να αναπτύξει ένα πρόγραμμα για να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να προσφέρουν δομημένες εμπειρίες στους νέους ώστε να κατανοήσουν καλύτερα τα μηνύματα των ΜΜΕ και συγχρόνως να αποκτήσουν μια καινούρια οπτική πάνω στην αφήγηση,το πρόγραμμα σπουδών και κοινωνικοπολιτικά ζητήματα. Αποφασίσαμε να εξελίξουμε περαιτέρω τα πιο ανθεκτικά μας εκπαιδευτικά εργαλεία ώστε να είναι εύκολο να εφαρμοστούν, χαμηλού προϋπολογισμού και διαχρονικά.
Συνδυάζοντας την χρήση των οπτικοακουστικών μέσων και των ψηφιακών δεξιοτήτων ανοίγεται ένας διάλογος πάνω σε θέματα όπως η αφήγηση, η αποκωδικοποίηση μηνυμάτων, η πληροφόρηση και η παραπληροφόρηση. Όλα τα παραπάνω μας οδήγησαν στην δημιουργία του «Έξω από το Κάδρο», ένα πρόγραμμα βιώσιμο και εύκολο να εφαρμοστεί παντού!
Η μεθοδολογία μας βασίζεται:
Μέχρι τώρα, τα εργαστήρια του «Έξω από το κάδρο» έχουν δοκιμαστεί και υλοποιηθεί σε διάφορα Ευρωπαϊκά και τοπικά πλαίσια τυπικής και μη τυπικής εκπαίδευσης, επιμορφώσεις εκπαιδευτών και εργαστήρια σε σχολεία.
ΤΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΜΑΣ:
Το σύνολο των εργαστηρίων αφορούν σε ηλικίες 11-17 ετών και η διάρκεια τους είναι 2 έως 6 διδακτικές ώρες.
ΗΧΟΤΟΠΙΟ
Πώς λειτουργεί ένας ηχητικός κώδικας επικοινωνίας; Μπορούμε να δημιουργήσουμε την ψευδαίσθηση μιας δράσης μόνο μέσα από ήχους;ηχογράφηση, ψηφιακές συσκευές, αφήγηση, παρατηρητικότητα, ανάλυση, ανασύνθεση
Εφαρμόστηκε σε: App Your School, Silence Hate, MigratED, EMELS, YCARHE, Το παιδί, η πόλη και τα μνημεία
Οι μαθητές ανασυνθέτουν σε ομάδες έναν χώρο ή μια χρονική στιγμή ή διαδικασία μέσα από τους ήχους που τη χαρακτηρίζουν. Μαθαίνουν να αποδoμούν τις ανθρώπινες δραστηριότητες στους ήχους που τις συνθέτουν και να αναλύουν κάθε διαδικασία σε ένα σύνολο ήχων. Καταγράφουν και προτείνουν ήχους που θα δημιουργήσουν μόνοι τους ή που θα βρουν στο διαδίκτυο. Τέλος, επιμελούνται συνολικά μια «παράσταση» φροντίζοντας για την ροή, την σχετική ένταση και την αφηγηματική διάσταση.
ΘΑΡΡΟΣ Ή ΑΛΗΘΕΙΑ
Πόσο εύκολο είναι να δημιουργήσετε τη δική σας διαδικτυακή καμπάνια ειδήσεων; Πόσο απλό είναι να γίνουμε θύματα παραπληροφόρησης και πώς μπορούμε να προστατευθούμε;ψευδείς ειδήσεις, διασταύρωση πληροφορίας, δημιουργία αφίσας, κοινωνικά μέσα δικτύωσης
Εφαρμόστηκε σε: App Your School
Οι μαθητές σε ομάδες πειραματίζονται με τα διάφορα κανάλια και μέσα επικοινωνίας (δημοσιεύσεις στα social media, δημιουργία αφισών, βίντεο στο youtube) και αποκτούν οι ίδιοι εμπειρία στην διαδικασία δημιουργίας διαδικτυακού περιεχομένου συνειδητοποιώντας πόσο εύκολο είναι. Οι μαθητές στη συνέχεια καλούνται να διαπραγματευτούν την έννοια της παραπληροφόρησης και των ψευδών ειδήσεων και να προτείνουν τρόπους αντιμετώπισης.
ΨΗΦΙΑΚΗ ΑΦΙΣΑ & INFOGRAPHICS
Πώς μπορώ να συνοψίσω και οπτικοποιήσω ένα σύνολο πληροφοριών με σκοπό την ευκολότερη και σαφέστερη παρουσίαση τους σε ένα ευρύτερο κοινό; Πώς μπορώ να συσχετίσω την λεκτική με την οπτική επικοινωνία;οπτικοποίηση, σύμβολα, μη λεκτική επικοινωνία, infographics
Εφαρμόστηκε σε: App Your School, Silence Hate
Οι μαθητές πειραματίζονται με τη αφαίρεση περιεχομένου σε κείμενο καθώς και με την οπτική αφαίρεση. Εντρυφούν στην έννοια των συμβόλων, ενώ πάνω σε συγκεκριμένες θεματικές δημιουργούν τα δικά τους αντίστοιχα σύμβολα. Τέλος μελετούν το πώς μπορεί να συνδυαστεί η λεκτική και η οπτική επικοινωνία (κείμενο και σύμβολα) έτσι ώστε να δημιουργήσουν μια οπτική αναπαράσταση ενός συνόλου πληροφοριών, ένα infographic.
ΕΝΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΠΟΛΛΕΣ ΠΑΡΑΛΛΑΓΕΣ
Πώς μπορεί να αναπαρασταθεί οπτικά ένα αντικείμενο ή και μια έννοια με διαφορετικούς τρόπους;αναπαράσταση, φωτογραφία, βίντεο, οπτική γλώσσα, ψηφιακό κολλάζ
Εφαρμόστηκε σε: App Your School, EMELS, Το παιδί, η πόλη και τα μνημεία
Οι μαθητές σκηνοθετούν πέντε εκδοχές σχετικά με τη χρήση ενός αντικειμένου με βάση διαφορετικές κοινωνικές συνθήκες (πραγματικότητα, διαφήμιση, παραμύθι, φανταστικό, κοινωνική συναναστροφή). Στη συνέχεια αποτυπώνουν μια σχετική με το αντικείμενο έννοια φτιάχνοντας ένα ψηφιακό κολλάζ, με 4-9 φωτογραφίες μέσα από ένα λογισμικό σύνθεσης φωτογραφιών. Τέλος, αναπτύσσουν σε βίντεο την έννοια αυτή με 5 πιθανούς διαφορετικούς τρόπους (ρεπορτάζ με συνέντευξη, ντοκιμαντέρ με προσωπική αφήγηση, μυθοπλασία, βίντεο με λεζάντες- τύπου για κοινωνικά δίκτυα, διαφήμιση).
Ο ΤΥΦΛΟΣ ΖΩΓΡΑΦΟΣ
Πώς περιγράφει και αφηγείται κανείς μία φωτογραφίας σε κάποιον τρίτο που αδυνατεί να τη δει;διαφορετικές αφηγήσεις, γραμματισμός στα μέσα, ανάγνωση φωτογραφίας, ικανότητα αντίληψης
Εφαρμόστηκε σε: Silence Hate
Σκοπός της δραστηριότητας είναι οι μαθητές να περιγράψουν όσο πιο κατανοητά μπορούν μια εικόνα με το λόγο ώστε ο κάποιος άλλος, ο “τυφλός ζωγράφος” να καταφέρει να την αποδώσει ζωγραφικά στο χαρτί όσο πιο ρεαλιστικά μπορεί. Η άσκηση αναδεικνύει μια σχέση εμπιστοσύνης ανάμεσα στα άτομα αλλά και εξάρτησης της διαδικασίας από την ακρίβεια της παρατήρησης, τη στόχευση των ερωτήσεων και απαντήσεων και τελικά τη μεταφορά ενός οπτικού ερεθίσματος σε λεκτικό και μετέπειτα ξανά σε ζωγραφική αποτύπωση.